地方知識 國立東華大學族群關係與文化學系
小学校4年生 国語科 ①「新聞を作ろう」 問題 解答 ②「一つの花」 問題 解答 ③「ごんぎつね」 問題 解答 ④「慣用句」 問題 解答 ⑤「文と文をつなぐ言葉」 問題 解答 ⑥「大きな力を出す」 「動いて考えてまた動く」 問題 解答4 年－1 「新しい国語」（第4学年）年間指導計画 「評価の観点及びその趣旨」，「学年別の評価の観点の趣旨」の作成について 単元の指導計画・評価計画の作成に当たっては，各学校の実態に応じて目標に準拠した評価を行うために，学習指
小学 4 年生 慣用句 指導案
小学 4 年生 慣用句 指導案-4．これは、（ ）が遠 とお い人 ひと が小 ちい さい音 おと を聞 き きや すくする機 き 械 かい です。 5．不 ふ 況 きょう になって、経 けい 営 えい 者 しゃ はたくさんの人 ひと を（ ） にしなければならなくなりました。 6．先 せん 生 せい は、「学4年生1クラス23（男子 15，女子 8） 単元は「慣用句」（光村図書 4下 はばた き p32～33）で、「⑶ イ 長い間使われてき たことわざや慣用句、故事成語などの意味を 知り、使うこと。」の目標のもと、学習時間二 時間で授業実践を行った。
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4 クイズのプレゼンを作る 集めた慣用句の中からクイズにしたいものを選び、ロイロノート・スクールでプレゼンテーション形式にする。 カードの1枚目には問題、2枚目には答えを書いて作るよう指示した。 出来上がったプレゼンテーションを教師へ 東京書籍 4年 上 p36 の 6 行～p37 課題F 小学4年算数 広さを調べよう 既習の長方形や正方形の面積を求める学習を活用して，長方形を組み合わせた図形の面積を求めることができるようにする。 東京書籍 4年 下 p19～p21 課題G 小学6年国語 人物と人物この動画は、修飾語とは何かについて学習をします。一つの文にたくさんの修飾語を当てはめて書いてみましょう。文の基本構造である修飾語の役割について理解することを目的としています。 教科：国語 対象（学年等）：小学3年生・4年生4月内容 単元名等：修飾語って何？
という慣用句があります。実さいには火花は散っていませんが、「たがい にはげしく争う」という意味で使われています。 慣用句は、いくつかの言葉が組み合わさって、新しい意味をもつようにな った決まり文句で、次のように なか第4学年 組 国語科学習指導案 令和元年6月6日 令和元年度初期研修者 1 単元 「走れ」 2 単元の目標 〇 物語を読むことに興味をもち、中心となる人物の気持ちの変化を考えようとしている。 （国語への関心・意欲・態度）4コマ漫画にするために， 起承転結の4場面に分け て構成メモを書かせる。そ れを基に，4コマ漫画をか かせる。 絵をかくことが苦手な生 徒にはマルや棒線を使っ た略画（簡単な絵）でもよ いことを伝える。 グループで4コマ漫画を
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動物慣用句かるたを作りました 5500 テーマ： 兄小1 妹年少 9月 たくさんのコメントといいね！ をいただき、本当にありがとうございました。 とても励まされて嬉しかったのと、 あの記事をあげることでご心配をおかけした方、申し訳あり第3学年＊組国語科学習指導案 指導者内田美智子 場所3年＊組教室 1単元 慣用句を使ってみよう 2単元の目標 慣用句に関心をもち，意味などを調べて，生活の中で使おうとしている。 （国語への関心・意
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